作为一名高一新生，我们进入高中已经有一段时间了。有的同学可能已经注意到：由于高中数学内容的深化，思维要求的提高，课堂容量的增加，教师讲课时间的减少，学生课后自由安排时间的增加，很多学生很难适应这种变化，导致成绩下降，甚至影响部分学生的自信心。在这里，我给出三个策略来指导高中新生如何准备数学，以供大家参考。
策略 1. 确定预览的动机来源
预习基本上有三种含义： 1.学会自主学习，培养良好的学习习惯； 2.帮助理解下一节要学习的知识点，为上课扫除一切知识障碍，建立新旧知识之间的联系，更有利于知识的系统化 3.有利于提高课堂效果听讲效果。对于预习中看不懂的问题，老师在讲解这部分知识时，目标明确，态度积极，重点突出。很容易理解你不理解的问题。
攻略二、预览的基本步骤：“读、标、写、查”
1.“阅读”——先大致阅读一下，了解教材的主要思想
根据题目的特点，再仔细阅读。数学教材可分为概念、规律（包括规则、定理、推论、性质、公式等）、图形、例子、习题等等，一一阅读。例如，在看示例题时，要求学生做到：（1）找出解决问题的步骤，指出重点； （2）明确每一步的依据，养成每一步、一步一步问为什么的习惯； （3）比较同一例题的特点，尽量了解选例的意图； ④分析解题的标准格式，并根据例题的格式做练习。
2.“策划”——即层次和重点
将一个部分的内容分成几个层次，并用序号标记。每一层的关键点用“★”，加“.”在关键词和词下，添加“？”难题旁，用“=”表示各个层次的关系等。不要面面俱到，符号太多。
3.“写”——把自己的观点和经历写在书的眉头或者书的边缘
（1）写段意：在书边写下这段意思； （2）写小结：一是概括本书的内容，二是反映本节内容之间的并列与从属关系； （3）例题：在书边说明每个主要步骤的依据，在题后的空白处使用符号或几个词，写出本例的特点，体现编者选例的意图; （4）变化：对于优秀的学生，要求提供示例题的条件和结论。变化，从特殊到一般，横向连接相关知识，纵向发展。
4.“检查”——即自检预览效果
①合上书，想一想下节课老师要讲什么的大体思路，什么内容看懂了，什么内容含糊不清，什么内容看不懂，有什么需要改进的地方;揭示知识的内涵，挖掘知识的本质，沟通知识的联系。简要地用语言表达； ③根据教材中的习题，做几个有代表性的练习题，检查预习的效果。
策略三、预览关键是处理好几个关系
1.数学与其他学科的关系：需要大量时间来预习。高中有八九门课，不可能全部预习。试点项目可以选择1-2个弱学科。全面展开。
2、预习与听力的关系：预习是听课的有效准备。听课可以解决预习中看不懂的问题，可以巩固所学知识。不要以为你已经看懂了预览。如果你在课堂上不认真听，做其他事情，就会浪费宝贵的课堂。时间会影响学习效果。总之，在听课时要尽量多预习，否则预习的作用就会大打折扣
